技專參採高職學習歷程定案 教師憂 多元表現成升科大主戰場

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【本報台北訊】技專校院參採技術型高中學習歷程檔案上月底定案,分為課程學習成果、多元表現和修課紀錄三部分,占升學成績至少四成。甄選入學、技優甄審一系至多看九件課程學習成果、申請入學至多看六件;多元表現作品則是至多十件。高職老師表示,每個技職生課程學習成果差異不大,多元表現會成主戰場,擴大教育資源分配不均現象。
修課紀錄方面,技專校院招生策略委員會執行長、北科大教授簡良翰說,無論工業或商業群,多數技專科系都重視國文、英文兩科;多元表現最重視的三個項目是競賽表現、檢定證照、社團經驗。
各技專校院都有開放名額給普通高中生,簡良翰表示,北科大就提供約一成的名額。高中生要透過個人申請管道進技專,須留意技專和一般大學參採學習歷程有一處不同,就是高中生申請技專校院至多要六件課程學習成果,但一般大學至多看三件。
高職生參加技專甄選入學和技優甄審,按招策會規畫,各系必採高二、高三的專題及實習科目成果至多六件,不少校系也看其他學習成果,至多三件。至於申請入學,則是著重跨領域或科目的專題、實作或實驗等,至多採計六件。
簡良翰說,如果高職機械科學生要報考科大機械系,上傳平時的專題作品即可;但如果要跨群科報考,例如商經科報考外語系,或是高中生考技專,可能沒這類作品,建議跨考生在自傳中多描述就學動機,因為大學看重的還是申請動機和態度。
技專招策會主委、北科大校長王錫福說,技職體系首重實作能力、專題學習成果,招策會所公告的內容,可以提供高中職學生學習和升學準備方向。三重商工校長林清南、士林商職校長曾騰瀧都表示,學習歷程涵蓋面向多,能促進學生多元學習、適性發展,是正向的生涯發展指引。
但新北高工教師、新北教師工會理事長黃耀南說,要凸顯差異化,得在多元表現下功夫,包括投入競賽、社團活動。但高職生平均社經背景不如普通高中學生,有部分學生要顧生計,很難再投入課外活動,他認為新制會強化教育資源不均等的現象。

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